Социальная ценность физкультурно-спортивной деятельности в средней профессиональной школе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Белова Надежда Юрьевна
преподаватель физической культуры, филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет путей сообщения» в
г. Новоалтайск E-mail: belovanadezhda20@yandex. ru
THE SOCIAL VALUE OF GYMNASTIC AND SPORTING ACTIVITY IN SECONDARY VOCATIONAL SCHOOLS
Belova Nadezhda Yuryevna
the teacher ofphysical culture, the branch of the Federal State budget educational institution of higher professional education «Siberian State transport University,
Novoaltajske
АННОТАЦИЯ
В статье рассматриваются основные ценностные характеристики физкультурно-спортивной деятельности и ее значение в социологическом подходе к актуальной в настоящее время деятельности человеческой активности, заключающейся в востребованности физической культуры и спорта для воспитания личности студента средней профессиональной школы, в связи, с чем ставятся дальнейшие задачи ее изучения.
ABSTRACT
In article the basic values of the characteristics of physical training and sports activity and its significance in the sociological approach to relevant current activities of human activity, namely the demand for physical culture and sports for the student'-s personality education of middle vocational school, in connection with which are further tasks of its study.
Ключевые слова: ценности- социальная деятельность- физкультурноспортивная деятельность
Keywords: values- social activities- sports and athletic activities
Физкультурно-спортивная деятельность одно из специфических направлений деятельности человека, связанных с познанием его физиологии во всем многообразии, его места в системе общественных отношений, в живой природе. Она включает в себя характеристики, связанные с удовлетворением многообразных потребностей человека и общества. Поэтому физкультурноспортивная деятельность, как любая деятельность в сфере культуры (литература, живопись, театр т. д.), имеет свою внутреннюю логику развития, неразрывно связанную с процессами, происходящими в обществе.
Эта деятельность позволяет выявлять новые аспекты сущности человека, поскольку она создает условия и предоставляет возможности для деятельности, через которую идет процесс социализации личности, перевод различных ценностей общества в плоскость внутреннего содержания человека. Многие молодые люди, поступившие в ссуз, а в школе посещающие только уроки физкультуры, начинают пробовать свои силы в спортивных группах, то есть начинают интенсивно заниматься спортом. С одной стороны у студента происходит выработка социальных потребностей и установок, он начинает осваивать новые ценности. С другой стороны студент включается в активную деятельность в этой важной сфере социальной жизни студенческого общества, он превращается в участника коллективной деятельности.
Физкультурно-спортивная деятельность как социальная деятельность выступает способом существования, формирования личности. Насколько успешно развивается общество, настолько гармонична и физкультурноспортивная деятельность. Многообразие и гармонизация деятельности определяют степень всесторонности и гармоничности развития личности. Односторонность и дисгармоничность общества определяют одномерность личности.
Физкультурно-спортивная деятельность в качестве общественного явления есть один из способов социальной деятельности. В качестве специфического способа деятельности, своеобразной формы общественных отношений физкультурно-спортивная деятельность направлена на всестороннее и
гармоническое развитие личности, основывающейся на физическом совершенстве. Именно поэтому физкультурно-спортивная деятельность выступает одной из значимых форм социальной деятельности.
Основным видом деятельности человека является социально
обусловленный, осознанный, целенаправленный труд. Особенностью труда в процессе физкультурно-спортивной деятельности является то, что ему присущи как признаки профессиональной спортивной деятельности (учитель физкультуры, тренер, методист по спорту, спортсмен-профессионал и др.), так и компонента любительского отношения к физической культуре и спорту в целях оздоровления, физической реабилитации и т. д.
В контексте социальной многопризнаковости физкультурно-спортивной деятельности следует выделить следующие компоненты: физкультурно-
образовательный- физкультурно-спортивный- физкультурно-рекреационный- физкультурно-реабилитационный- физкультурно-адаптационный.
Как объект собственной деятельности человек является созидателем самого себя в процессе самосовершенствования путем саморегуляции, основанной на результатах самопознания, включая физкультурно-спортивное самовоспитание.
Самосознание и самосовершенствование достигаются индивидом в процессе занятий физической культурой и спортом в силу того, что здесь всегда предусматривается конкретная и эмоционально привлекательная цель, связанная либо с укреплением здоровья, повышением работоспособности, улучшением общего самочувствия, либо с достижением более высокого спортивного мастерства [5].
Физкультурно-спортивная деятельность отвечает основным социальным потребностям нашего общества и является одним из важных средств развития и воспитания современного человека, созидателя общественных благ и общества в целом. В этом и заключается основная ценность физкультурно-спортивной деятельности.
Как область социальной деятельности, физкультурно-спортивная
деятельность помогает созданию материальных ценностей: дворцы спорта, бассейны, стадионы, лыжные базы, спортивный инвентарь и т. п. И в то же время, физкультурно-спортивная деятельность создает значительные духовные ценности — научные положения, теории, методы исследования. Формирует ценности организационно-управленческого плана — система управления, организация, руководство, кадры.
Физкультурно-спортивная деятельность способствует созданию
культурных и духовных ценностей. В этой сфере реализуется одна из главных социальных потребностей — потребность в непосредственном общении с людьми. А это формирует ценностные ориентиры и идеалы личности. Следовательно, физкультурно-спортивную деятельность можно отнести к тем видам деятельности, через которые личность проявляет свои ценности и развивает их. В данном контексте ценности могут развиваться в форме улучшения здоровья, физического совершенствования, либо в виде конкретных результатов (установление личного рекорда, занятого места), либо опосредовано — в виде повышения результатов трудовой деятельности, общей воспитанности и культуры человека.
Быть здоровым — естественное стремление человека. А главный признак здорового образа жизни — регулярная физическая активность. Как же увлечь студентов занятиями физической культурой, сформировать привычку самостоятельно регулярно заниматься физическими упражнениями?
Одной из главных задач физического воспитания в ссузе является профессионально-прикладная физическая подготовка к труду, способствующая развитию физических и психических качеств, двигательных навыков применительно к профилю приобретаемой профессии. Для решения данной задачи следует подготовить организм соответственно особенностям избранного вида труда, развить и укрепить необходимые органы и системы, наладить совершенную координацию в их работе. Эффективность использования
специальной физической подготовки зависит от своевременного включения соответствующих физических упражнений в физический процесс.
Главное условие укрепления глубоких прочных изменений в организме (адаптационные изменения) — систематическое и длительное выполнение этих упражнений. По данным ученых специальная физическая подготовка приобретается ежедневной тренировкой на протяжении длительного времени.
Группы профессий отличаются друг от друга, и, чтобы определить, какие качества выделить как профессионально важные, достаточно хорошо знать содержание профессий.
В настоящее время, по новым стандартам, половина часов «по программе физическая культура» в системе СПО отдана студентам на самостоятельную работу. И появилась проблема мотивации студентов к самостоятельным занятиям физической культурой. Для решения этой проблемы в нашем учебном заведении используется метод постоянных тестов по профессиональноприкладной физической подготовке. Основным отличием этого метода является то, что он позволяет оценивать не только динамику изменения уровня физической подготовленности, но и степень овладения упражнениями, отвечающих за развитие профессионально-прикладных качеств.
Основная цель, поставленная перед каждым учащимся — улучшить свои адаптационные возможности к будущей профессии. У каждого студента есть карточка постоянных тестов по ППФП (профессионально-прикладная физическая подготовка). Программа тестов включает в себя несложные, но довольно важные физические упражнения, поскольку они рассчитаны на развитие определенных двигательных качеств и укрепления основных групп мышц и носят прикладной характер. Студенты занимаются самостоятельно. Два раза в семестр, согласно календарно-тематическому планированию, осуществляется контрольное тестирование на занятиях физической культурой. Тестирование по ППФП проводится в течение всего времени обучения (один-два раза в каждом семестре).
Физическая подготовленность — важный компонент здоровья, а ее улучшение — одна из главных задач физического воспитания в учебных заведениях. На основании тестирования по ППФП в относительно короткие сроки можно получить информацию о физической подготовленности студента, планировать подходы, определять стратегию и тактику по улучшению физической подготовки в современных условиях. При использовании данной методики, у студентов появился живой интерес к самостоятельным занятиям физической культурой. Также при использовании данного вида тестирования, повышается культура труда студентов: умение доводить начатое дело до конца- забота о количественных и качественных результатах труда- умение продуктивно и эффективно работать (выполнять намеченное в отведенные, планируемые сроки) — умение продумывать организацию своего труда.
В спортивной жизни ссуза главным фактором является внеурочная работа, которая ведется в двух направлениях: занятия студентов в группах спортивного мастерства и участие в спортивно-массовых мероприятиях. Привлечение студентов в группы спортивного мастерства — одно из приоритетных направлений работы преподавательского состава кафедры физической культуры.
Так как спортивная деятельность раскрывает силы человека на предельных и субпредельных уровнях, происходит накопление опыта о резервных возможностях человечества. Установление рекорда есть не что иное, как интегративное проявление сущностных сил не только одного человека, но и команды, а в известном смысле общества и даже человечества. Рекордсмен как бы «персонифицирует» в себе общество, поскольку рекорд есть плод объединенного творчества многих людей и интеграции этого творчества в действиях личности. И за каждым новым рекордом будут стоять многие годы борьбы, поисков, проб и ошибок [6].
Результаты творчества в сфере физкультуры и спорта проявляются не только в установлении рекордов, но и в разработке новой технике, тактики спортивной борьбы, создании новых спортивных снарядов. Также значимыми и
интересными событиями являются подготовка и проведение спортивномассовых мероприятий: спартакиада внутри учебного заведения- спортивные праздники- товарищеские встречи между студентами и преподавателями и т. д. С каждым годом, количество студентов, принимающих участие во внеурочных мероприятиях, увеличивается, это свидетельствует о возрастании интереса студентов к физической культуре личности, появлению целевой установки на здоровый образ жизни.
В физкультурно-спортивной деятельности выделяются определенные группы ценностей:
Функциональное содержание спорта, сама деятельность, эмоциональная составляющая-
Коммуникативность (общение) —
Красота (зрелищность спорта) —
Физическое «Я» (здоровье, телосложение, физические качества) —
Материальные ценности (премиальные, призовые, участие в рекламе, заработная плата) —
Досуг-
Знания-
Социальное признание и авторитет-
Волевые качества-
Самоактуализация (испытание своих сил, стремление использовать свои способности) —
Полезность другим (чувство необходимости для других).
Для выяснения ценностных ориентаций и отношения к физкультурноспортивной деятельности, провели опрос у студентов, занимающихся в спортивных группах. В опросе участвовали 80 студентов-спортсменов. Проанализировав полученные ответы, пришли к следующим результатам: 60% опрошенных выбрали следующее: досуг, физическое «Я», функциональное содержание спорта, волевые качества и самоактуализация, общение (в основном такой выбор сделали студенты, которые только начали заниматься
спортом) — 30% выбрали: материальные ценности, социальное признание и авторитет (это студенты, которые достигли более высоких спортивных результатов, занимающиеся не по одному году, входящие в составы сборных команд ссуза) — из числа опрошенных студентов-спортсменов, среди, которых 10% девушек, выбрали: полезность другим.
Все это говорит о том, что физические кондиции, физическая подготовленность повышают жизнеспособность личности студента, что в свою очередь обеспечивает наиболее возвышенную ценность физкультурноспортивной деятельности. Что позволяет использовать эту деятельность в качестве действенного средства удовлетворения биологических и социальных потребностей студента и культурных запросов общества.
Физкультурно-спортивная деятельность, как многопризнаковый объект, выступает способом социализации и формирования личности. Насколько успешно развивается общество, настолько гармоничен этот вид человеческой активности. И напротив насколько односторонне и дисгармонично общество, настолько одномерна личность [5].
Как общественное явление, физкультурно-спортивная деятельность есть один из способов социальной, специфической деятельности многопризнакового характера в форме общественных отношений. Физкультурно-спортивная деятельность направлена на всестороннее и гармоничное развитие личности, особенно на процесс ее физического совершенства. Поэтому эта область деятельности индивида выступает одной из форм социализации личности.
Таким образом, становится ясно насколько большое место в жизни человека, а тем более студента, занимает физкультурно-спортивная деятельность. Поэтому ее изучение, разработка новых методик должны способствовать активному вовлечению большего числа людей в ее процесс.
Чтобы понять пути совершенствования физкультурно-спортивной деятельности, надо уточнить ее роль в процессе социализации студента и значение тренера, его творческих способностей, данная проблема будет рассмотрена в следующих статьях.
Список литературы:
1. Дельцова Т. Ю. Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи: Автореф. дис. канд. соц. наук. Пенза, 2007. — 183 с.
2. Ковалева А. И. Социализация личности. Норма и отклонение. М., 1996. — 223 с.
3. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников. М.: АСТ, 1998. — 272 с.
4. Мильштейн О. А. Социальные проблемы формирования личности в спорте // Лекция для студентов институтов физ. культуры. М., 1980. — 46 с.
5. Мелёхин В. А. Социология физкультурно-спортивной сферы: история
теории, содержание: монография канд. соц. наук, доц. Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2011. — С. 127, — С. 133. — 204 с.
6. Рогалева Л. Н. Влияние спорта и установок тренера на личность юного спортсмена: дис. канд. псих. наук. М., 1999. — С. 1−17. — 145 с.
7. Смирнов Н. Г. Физическая культура как фактор социального развития личности в современном российском обществе: Автореф. канд. дис., СПб., 1995. — 19 с.
8. Столяров В. И. Социальные проблемы спорта // Философские науки. — 1980, — № 4. — С. 51−57

Показать Свернуть
Заполнить форму текущей работой